aeg teha kokkuvõtteid

Mis olid eesmärgid? Kas saavutasin? kuidas?

Mida õppisin? Kellelt? Kuidas?

Mida veel?

Arvan, et nendele küsimustele sel nädalal vastuseid otsima hakkan

Advertisements

Käes on eelviimane ülesanne – hinnata kursusekaaslaste e-portfooliosi. Sellega seoses vajalik siis ka hindamiskriteeriumid paika panna.

Alustan kriteeriumitest.

1. MIKS – mis on eesmärk, kellele on suunatud – kui selge see on?

2. MIDA – mida sisaldab? mida on rõhutatud ehk rohkem esindatud? mida teada saaksin selle inimese kohta?

3. KUIDAS  kuidas on teostatud? st kasutatud vahendid, seostatus Kuidas on üles leitav?

4. KUS, KES, MIS, MILLLAL – kus asub, kes saab kasutada (kas on piiranguid), millal muudetakse (kas on muutused ka märgata :-)) jne

5. AGA MIS SIIS KUI – …..

Hakkan pihta

heitsin pilgu ülesannetele ja nende täitmisele.
1. Sissejuhatus mõistetesse. CV – lõin endale Koolielusse konto, lugesin ja kommenteerisin materjali, Cv paigutasin Linkedin keskkonda. Minu CV
2. Haidustehnoloogilised pädevused – kommenteerisin blogis
3. Kahe erineva e-portfoolio tarvaralahenduse võrdlus – uurisin ja kommenteerisin
4. e-portfoolio ühendamine sotsiaalse tarvara abil loodud sisuga – tegin seda Koolielus ja oma wordpressi ajaveebis
5. Reflektsioon – lisasin ajaveebi nii koolielus kui siin
6. Looportfoolio – asub siin
7. oma e-portfoolio loomine – vaata
Veel on ootamas
8. vastastikune kommenteerimine
9. Kokkuvõtted

Kui protsessi kõrvalt (eemalt vaadata), siis meenutab see väga ebaühtlast lainetust.

Esmane reaktsioon: ohoo, puha hardustehnoloogid, kas see on ikka see, mida ma sellesügistalviseks uudishimu rahuldamiseks kasutada otsustasin.

aga mis siis, pusida on ju tore tegevus

Miks ma üldse sellele kursuse tulin uudishimu e-teemade suhtes rahuldan ma eelkõige sügistalvisel perioodil. Mida ma tahtsin – selgust ja konkreetset väljundit (valmis asi, mid kasutada ka saab). Kuidas protsesse kulges? Aga mis siis kui minna mõnda teist teed mööda?

Koolelu keskkond ehmatas ära, väga üldharidusekeskne esialgselt vaadates ( ei suutnud tuvastada ainetest ühtegi 🙂 oma ainet). Algus siiski lihtne (profiil, materjalide lugemine, kommentaarid jne).

Standardid, pädevused – uuuhhhh. Mille abil ikka pädevusi mõõta? Paberite? Või siis elektroonilise info abil? Olen südamest tüdinenud paberite põhjal inimese üle otsustamisest (õpetajate atesteerimine seda ju teatud määral on). Samas on ju hea, kui mingid mõõtühikud olemas on. Rõõmus äratundmine tuli alles viimasel ajal, kui lugesin Mardi tekstist eri ajastute õpetajate pädevuslikust erinevusest (digi… ).

Mida sain sellest, et pädevused läbi lugesin – ei miskit uut, aga …. kiitsin ennast selle eest, et läbi lugesin –> kas need on nüüd need tahtelised protsessid või?

Ja siis tuli seisak. Argielu ujutas üle. nagu märkasin, oli ka kursusel mingi passiivsuse periood. Süümekaid oli. Kuan kasutan ikka ja jälle ajaplaneerimises ABC meetodit, siis tuleb tõdeda, et e-kursus jäi kuskil D või E kanti. Samas kasutasin oma vana kogemust – kui kätte võtan, teen ikka ära ja tunduvalt kiiremini kui regulaarse usinusega tegutsedes.

Erinevate keskondade/vahendite uurimise kallale asusin kohe isuga, kuid millegipärast ei jagunud vaimustust pikalt. asjad on ju tänapäeval ajutised. Huvitav, mis jääb, mis kaob? Vähemalt selle sai selgeks, millistel erinevatel eesmärkidel e-portfooliot on võimalik koostada. Ja nii nagu kingapoeski ikka avastan – mul on kahtlaselt kallis maitse (ikka meeldisid enam kommertsvõimalused). Selgemaks hakkas saama, mida tahaksin tegelt teha (ehk kuhu ja kuidas oma e-portfoolio üles ehitada).

Asi hakkab huvitavamaks kiskuma – vidinaid vaja paika panna. JA siinkohal tunnen end abituna küll. WordPressi kogemusest ei aidanud, et Koolieluga toime tulla. Nojah, järjehoidjate kohale panin ju ära, aga see pole see, mida ma tegelt tahan. Arvatavasti on aeg suunduda (nagu eesmärkidest ka kirjutasin) koduka paikapanemisele. Huvitav, kas kasutada mingit õppeotstarbel loodud jupikest või alustada algusest (veebiressurssi peaks mul tallel olema). Samas – otsest kohustust ju pole. Mida ma kodukaga saavutada tahan. Kui lähtuda sellest, et selle kaudu saaks ehk atesteerimise jaoks vajalik materjal kokku klopsida (aga kas selleks ka valmis ollakse?) või teen asja selleks, et siduda õpetamisega ja/või enesemüügiga.

Mis meetodit ma siis kasutasin? Ikka veel armastan ma mõelda Miks-Mida-Kuidas- Kes/Kus/Millal – Aga mis sii kui protsessina (NLP omad kasutavad seda sageli nii eesmärgistamisel kui analüüsil).

E-portfolio kursuse raames uurisin e-pädevuste materjale.
Üldiselt mulle meedlivad tabeli või skeemi vormis esitatud sisud. Seega olen eelistanud ka IT pädevuste puhul tabelit. Kui eelmisel sügisel endale pädevuste tabeli välja printisin, siis uurisin seda huviga – ikka, et mis on ja mida veel pole.

Tulemus häiris. Nimelt sain nö värvilisi kriipse hajusalt ehk seega:

* esitatud pädevused ei pruugi tuleneda üksteisest
* missuguseks hinnata enda pädevuste taset, kui seal on erinevate ridade ja tulpade osas “auke”

Nüüd siis enesehindamise ja eesmärkide juurde:

1. Õpikeskonna kujundamine – kuigi olen nõustanud, analüüsinud ja soovitanud e-kursusi ja e-objekte, ei ole ma tegelenud selle valdkonna koordineerimisega. Koostöö pool seisab samas küll minu enda taga kinni ja seda võiks rohkem kasutada (takistuseks kutseõppes nö minu valdkonda õpetavate iinmeste erinevad professionaalsed või e-oskused). Nö web 1.0 tasamel on siiski koostöö olnud ja loomulikult on koostööd tehtud oma kooli sisselt (sidudes suhtlemise ja teeninduse)

2. Õpetamine ja õppimine – kodulehe, ka blogi kasutamist õpetamisel olen planeerinud ja edasi lükanud (vajalikuks pean just tarkvara arenduse erialal õppijatele, teistel on aeg-ajalt elementaarsete arvutioskustega probleeme :-)). Samas nõustamist ja analüüsi teinud olen (veidi). Uurimustöö poolelt olen osalenud nö katsejänesena ehk aidanud teistel uurimsitööd teha (vastates nende küsimustikele (oh millal ometi õpitakse küsitlusi korralikult tegema)

3. E-õppe sotsiaalsed ja eetilised aspektid – see valdkond on tegelikult ju igapäevase e-õppega tegeleja argipäev ja tekitab ka dilemmasid. Olen kokku puutunud autori- ja professionaalsuse kaitsega seonduvate ja kutseeetikasse süvenevate teemadega seoses kuuluvusega Eesti Suhtlemistreenerite Ühingu juhatusse ja kahjuks pean nentima, et see, mis on paberil tegelikus elus ei toimi (meite probleemiks on mõistete suhtlemistreener ja suhtlemistreening ebapädev ja hoolimatu kasutamine)

SEEGA:

* koostöö võimaluste laiem kasutamine (kogukondade kaudu)
* kodulehe lõpuks valmis nikerdamine (jupid on olemas)
* e-portfoolio käivitamine

Kuidas alustada?

Kõigepealt ikka e-kursuse eesmärkidest.

e-portfoolio kursuse alguses panin enda jaoks mingid pikema perspektiivi eesmärgid paika. Hetkel on vajalik eesmärgid üle korrata, minu jaoks siis piire kitsendada.

1. e-portfoolio valmis teha

Millal ma asun?

aprill 2018
E T K N R L P
« jaan.    
 1
2345678
9101112131415
16171819202122
23242526272829
30  

Mis huvitab?

Olnud

minu järjehoidja

Advertisements